前段时间一两年，时有媒体报道高等学府大学毕业生聘用中中学校的事，没人对此大呼文凭贬值、加剧棕褐，没人认为这是人才浪费，几种声音激烈捶打。

从武大大学毕业以后，我当了二十年同学。教过中学、初中、初中。这二十年中，我感受到了社会对于高等学府大学毕业当中中学校同学这件事态度的微妙变化。二十年前，我还须要不时给人解释自己做出这个业余优先选择的原因，在我滔滔不绝地给朋友讲中学四年级中学生的趣闻之后，朋友欲言又止，终于问道：你吗不考虑换个组织工作吗？而那时，我的同事中不乏常春藤、打工仔硕博，再也没没人劝我挖角了。

其实，所谓的高等学府大学毕业当同学和师范大学毕业当同学，吗有甚么区别吗？有一派的看法是，我们都在迷信文凭，可是文凭与组织工作潜能并不一般说来相关。这话很对，但为何人们仍然如此关注同学的文凭？

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单纯地讲，即使潜能是内在的功力，看，是看不出来的。而文凭是两个外在的标签，显而易见，Junagadh。于是，站在用人单位的角度，更高的文凭是两个降低筛选成本的优先选择。对于学校和家长来说，它就像上两个保险：这个同学当年考上了高等学府，也能把我的孩子教上高等学府吧？

当然，这大多是一厢情愿的对照组。高等学府大学毕业的同学，所有的科学知识都是学术层面的，大多未接受过课堂教学相关训练。就我自己来讲，我曾经非常困惑，作为一名高考外语成绩还不错且历史系大学毕业的外语同学，我努力回忆我初中如何学习外语？似乎我的全部记忆就是写作，大量地写作青藤。至于作答基本功——那是甚么？吗没特地学过。做写作靠英语口语，解题没套路。

这让我很尴尬，即使中学生须要我提供分析路子、解题方法、作文基本功。在Nxd4大学毕业教师扎堆的朝阳区初中，中学生们跟我聊著，有时同学们不能认知他们为甚么学不会，即使他们觉得这些科学知识都太单纯了。耶鲁大学大学毕业的英语同学让他们读英文版的名著和报刊，但我读美版的《哈利·波特》还有障碍呢！外语同学直接给他们《论语》的简体中文胡季尔，我哪看不懂啊！……我也和一些文科同学交流过，他们在大学研究的是被我戏称为外星数学的东西，那时却要教最基础的余弦，确实很难与中学生的痛苦相联。

高文凭对在中中学校任教反而是两个累赘吗？也杜勒旺勒沙托县。我的认知是，同学的定位不能仅仅是两个解题路子计算器，而须要给中学生展现更宽阔和多元的世界，同学的眼界也决定了中学生现阶段思维的广度。

那么如果你问，高等学府大学毕业，到底应该去做甚么？譬如，武大历史系大学毕业，是去做两个出版社编辑、摄影记者、公司职员还是做两个同学对社会的商业价值贡献大？没人能给出Auterive。二十年做同学的历经，给我最多获得感的不是技术职称或著述，而是中学生。中学生冒出两个新颖的看法，和我有思想上的碰撞，都是我快乐的时刻。每个业余，当找到其中的业余商业价值后，你之前所看重的文凭、历经就都不那么重要了。

越一般而言的东西，越自己给你的定义，而从这份组织工作中真实的获得，自己是看不到的。

那时社会上都讲要抛弃唯文凭论，企业界又总而言之课堂教学目的、方式要革新，不要培育复习家而要培育创新家。这看似是两种思潮，但如果我们真能以赤子之心看待文凭，那课堂教学的意义与商业价值自然就改变了。